近年來，得益于虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展和其在教學系統(tǒng)中的應用，學員們在學習和培訓中都有了更好的實踐體驗。

虛擬教學系統(tǒng)相比較傳統(tǒng)的課堂式集中上課模式，能夠更加及時的反饋出學生的學習狀態(tài)以及學習中存在的問題；相比較教科書里面羞澀難懂的文字描述和需要考驗學生想象力的平面圖，虛擬真實的場景能夠更加直觀的表達和傳遞更多的信息內(nèi)容。尤其在電力培訓方面，虛擬現(xiàn)實技術發(fā)揮了極大的作用。 

眾所周知，電力培訓更強調(diào)實操培訓，注重培養(yǎng)學員的實踐能力。但傳統(tǒng)的電力實訓教學不可避免的會遭遇場地環(huán)境和人員安全等問題的困擾，培訓實行起來有一定的難度，在這種情況下，借助虛擬現(xiàn)實技術設計開發(fā)的沉浸式電力培訓系統(tǒng)應運而生，學員在虛擬的環(huán)境下進行培訓，既安全，又能更加全面的進行實操，體驗創(chuàng)新的培訓形式。

以往的培訓系統(tǒng)都是平面的屏幕，現(xiàn)在學員戴上頭顯，視覺會進入電力培訓的虛擬場景，360度觀看虛擬的培訓場景，感受到場景遠近的距離感、深度的立體感等。 

如開關柜局部放電檢測技術，其場景與真實實驗室場景相同，還會有兩名虛擬人物，與操作者組成三人小組，測量儀器始終在畫面左方，可顯示相應度數(shù)并對其進行操作。

在開關柜局部放電檢測技術中，會提供工作臺組裝測量儀器，學員可選擇練習模式或考核模式。不同的是，練習模式有詳盡的講解和提示，需要操作的部分會出現(xiàn)高亮提示；考試模式中，將不會出現(xiàn)講解和提示。并且，除開關柜之外，對于周邊環(huán)境的檢測步驟也有體現(xiàn)，學員在虛擬場景嘗試的動作和遇到的各種意外都不會發(fā)生實際性的后果，有助于提高學員專業(yè)培訓的心理素質(zhì)，也方便及時發(fā)現(xiàn)問題。 

在現(xiàn)實培訓中，學員會用到各種工具完成各種指標。在虛擬培訓場景中也是一樣，與學員交互的是各種形象生動、立體感突出、能表現(xiàn)細微細節(jié)的模型。把虛擬設備的手柄比作電腦的鼠標，學員用手柄可以拿起教學用到的模型，根據(jù)提示進行各種操作。在虛擬培訓系統(tǒng)中，除了虛擬培訓的實踐操作，還設計了各種虛擬界面的說明和提示，引導學員完成不同的考核和教學功能。并且虛擬場景可以無限重新操作，幫助學員熟悉和掌握技能。

培訓的虛擬設備和工具系統(tǒng)設計了可放大縮小功能、拆分組合功能以及旋轉(zhuǎn)和移動功能。學員在虛擬的教學場景可自行觀察了解工具和設備的結構細節(jié)，幫助提高對培訓和專業(yè)技能的認知。 

虛擬場景不受時間和空間的限制，同時也不存在高耗材的問題。場景和培訓都是虛擬的，在此基礎上又能讓學員體驗到在現(xiàn)實中培訓的感覺。另外，虛擬培訓降低了學習成本，也降低了培訓的風險。