1 數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室建設(shè)背景及總體思路

我國(guó)教育事業(yè)隨著改革開(kāi)放、產(chǎn)業(yè)升級(jí)獲得空前的發(fā)展。越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力提出了越來(lái)越高的要求。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)教育的發(fā)展要求，教育部從2006年開(kāi)始分別對(duì)高、中職教育進(jìn)行改革，建立示范校，也于2014年提出本科轉(zhuǎn)型職業(yè)教育。國(guó)家教育部對(duì)職業(yè)教育的重視不難看出，如今的職業(yè)教育必須加以改革，否則，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力就是一句空話。

加瑞爾科技，致力于服務(wù)學(xué)校開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)用的一體化教學(xué)設(shè)備，且長(zhǎng)期致力于數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和制造，對(duì)于數(shù)控教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題有著更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)機(jī)電數(shù)控類專業(yè)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及課程改革有較為深入的研究。

    公司為配合支持國(guó)家提出的大力推進(jìn)中高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，滿足數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育市場(chǎng)的迫切需求，開(kāi)發(fā)出全新理念的“數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室”，該方案是專門配合各類工科院校進(jìn)行數(shù)控加工職業(yè)教育的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，皆在幫助各院校培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)需要的**技能型職業(yè)技術(shù)人才。“數(shù)控機(jī)床理實(shí)一體化教室”利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)校建立理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境，解決《數(shù)控車削編程與操作》和《數(shù)控銑削編程與操作》這兩門核心課程的理論教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)合而為一，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)感和互動(dòng)感，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，從而實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化；時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師一體化；理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，為教學(xué)過(guò)程**化提供了保障。